Самоанализ

География – мировоззренческий предмет, расширяющий кругозор детей о нашем динамично меняющемся мире, призывающий любить, понимать и беречь окружающую природу. Эти задачи требуют от учителя географии не только солидной базовой подготовки, но и постоянного обновления знаний. Поэтому  считаю, что  важный фактор успешной деятельности учителя – это его самообразование.

Мое кредо: «Обучая детей, учись сам». Поэтому в своей работе я использую научно-методический журнал «География в школе», журналы «ГЕО», «Вокруг света», учебники мультимедиа «География. 6,7 и 8 класс» и др.СМИ.

Стараюсь прививать учащимся навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой и справочниками, т.е. самостоятельно добывать знания и развивать свои умственные способности.

Проблема, над которой  я работаю:

«Развитие познавательного интереса учащихся на уроках и во внеурочное время». Цель и задачи:

-    активизация усвоения учебного материала;

-    развитие географической памяти;

-             стимулирование развития интереса учащихся к науке, расширению кругозора;

-             развитие мышления, воображения и творческой деятельности;

-             воспитание экологической культуры и уважительного отношения к миру природы.

Для повышения интереса к учению и облегчения усвоения материала применяю различные формы и методы преподавания. В сочетании с комбинированными уроками провожу уроки-лекции, уроки-КВНы уроки-исследования, уроки-путешествия, уроки-конференции, уроки-зачеты, уроки-викторины и другие. Например, уроки-викторины типа «Что? Где? Когда?» и уроки-КВНы больше использую для контроля знаний. Преимущества такой формы урока: 1) максимальный охват учащихся; 2) осуществление индивидуального подхода (капитаны распределяют задания между членами команды); 3) навык коллективной работы. При подборе вопросов и заданий стараюсь избежать простого повторения вопросов, уже задаваемых на уроках. Стремлюсь обязательно внести в них элемент новизны. Повышенный интерес вызывают задания, которые требуют смекалки, логических рассуждений. Уроки-исследования, путешествия или экспедиции чаще провожу при изучении нового материала. Создавая проблемную ситуацию или ставя задачу урока, стараюсь, чтобы ребята добрались до решения проблемы самостоятельно. Уроки-конференции провожу для обобщения изученного материала. Такие уроки позволяют подходить дифференцированно к знаниям и умениям учащихся при подготовке. Например, сильные учащиеся углубленно изучают материал и готовятся отвечать на вопросы («исследователи»), а слабые готовят их и задают («корреспонденты»).

Для повышения активности учащихся и проверки знаний использую карточки-задания по определенной теме, но разные по видам деятельности:

-             карточки-задания для индивидуального письменного опроса;

-             карточки-задания для ответов у доски;

-             карточки-задания для работы с контурной картой.

В классах с разным уровнем подготовки учащихся использую разноуровневые  задания (с разным уровнем сложности), причем уровень сложности выбирают сами ребята. Такие карточки-задания решают проблему дифференцированного подхода при проверке знаний.  Контроль знаний осуществляю также с помощью промежуточного и итогового тестирования, географических диктантов, проверки номенклатуры.

Для повышения познавательного интереса на уроках использую игровые моменты, стихи, отрывки из художественной литературы, загадки, кроссворды и ребусы.

Важную роль в усвоении знаний и формировании познавательного интереса играют уроки, проводимые мною в компьютерном классе. Мультимедиа-учебник использую на разных этапах урока: при объяснении новой темы, при закреплении и обобщении материала, при проверке знаний по определенному разделу (контрольные вопросы и тесты), при проверке практических навыков в ориентировании по карте.  Мои наблюдения показывают, что такие уроки дают положительные результаты в учебе, т.к. слуховая память учащихся подкрепляется зрительной, виден явный интерес детей в продолжение изучения темы.

Уроки стараюсь всегда вести в доброжелательном тоне, но эмоционально и энергично. Пробелы в знаниях по какой-либо теме устраняем с помощью дополнительных занятий после уроков и индивидуальных   домашних   заданий.